“We steken onze nek uit voor ieder kind gericht op een maximale (leer)opbrengst.” Voor Désirée, leerkracht van groep 8 bij Kindcentrum Oda, betekent dit dat ze zich elke dag met hart en ziel inzet om haar leerlingen te laten groeien. “Bij MosaLira begint iedere keuze bij jou,” vertelt Désirée, “en hier krijg je de ruimte om samen te werken, talenten te benutten en echt het verschil te maken.”
Samenwerken is de kracht van MosaLira, en dat ervaart Désirée dagelijks. “Het mooie is dat samenwerking niet stopt bij de muren van je eigen school. Je zoekt verbinding met collega’s van andere scholen, bijvoorbeeld als je tegen vraagstukken aanloopt.” Voor Désirée is dat de sleutel tot succes. “Ik heb geleerd hoe waardevol het is om samen te werken met vakteams of andere specialisten. Of het nu gaat om rekenen of andere vakken, die samenwerking maakt ons allemaal sterker.”
No video available.
MosaLira ziet talent en zet het in. “Door vakteams en leernetwerken krijg je de kans om jouw expertise te delen, niet alleen op je eigen school, maar ook op andere scholen binnen de stichting.” Désirée zet haar talent als rekenspecialist in om collega’s en leerlingen verder te helpen. “Het is fijn om te zien dat jouw kennis en vaardigheden worden erkend en benut. Het geeft een gevoel van voldoening om daarmee ook andere scholen te ondersteunen.”
Werken bij MosaLira betekent blijven leren. “Je krijgt hier de kans om samen te leren en je eigen expertise verder uit te bouwen. In vakteams, leernetwerken en door samenwerking met collega’s ontdek je iedere dag nieuwe inzichten.” Voor Désirée is dat de drijvende kracht achter haar werk. “Het is niet alleen wat ik mijn leerlingen wil meegeven – dat je altijd kunt groeien – maar ook wat ik zelf blijf doen.”
Het enthousiasme van Désirée is voelbaar. “Werken bij MosaLira betekent dat je je gewaardeerd voelt en samenwerkt met betrokken collega’s. Die energie en verbinding zorgen ervoor dat ik elke dag met plezier aan het werk ga.” Voor Désirée is het niet alleen een baan, maar een kans om haar leerlingen en collega’s te inspireren en verder te brengen. “Samen halen we het maximale uit iedere leerling én uit onszelf.”
Bij MosaLira begint iedere keuze bij jou. Voor Désirée betekent dat samenwerken binnen en buiten de school, haar talenten als rekenspecialist inzetten, en zien hoe haar leerlingen groeien en stralen. Wil jij ook werken in een omgeving waar je kunt samenwerken, leren en inspireren? Bekijk dan onze vacatures!
Alleen als lichaam en geest gezond en veilig zijn, kunnen leerlingen zich optimaal ontwikkelen. Daarom besteden we volop aandacht aan een gezonde leefstijl, sport en beweging. We pakken pesten aan en zorgen, in de lessen én in ons beleid, voor een veilig schoolklimaat waarin iedereen zich gezien en gehoord voelt.
De keuzes die we maken worden mede bepaald door de Duurzame Ontwikkelingsdoelen (DO’s), die in 2015 door 193 wereldleiders zijn benoemd. Ze moeten de wereld tot een betere plek maken in 2030. Je ziet de DO’s op allerlei manieren in onze organisatie terug: in wie we zijn, in ons beleid én in het onderwijs dat we elke dag geven.
Onze scholen werken nauw samen met andere organisaties met wie we de zorg voor onze leerlingen delen. Bijvoorbeeld organisaties voor tussen- en buitenschoolse opvang, kunstonderwijs, jeugdzorg, logopedisten of fysiotherapeuten. Kijk voor meer informatie bij de verschillende scholen.
Via de medezeggenschaps- en leerlingenraden oefenen leerlingen, medewerkers en ouders invloed uit op het beleid van hun school. Ook is er een gezamenlijke medezeggenschapsraad (GMR), die meedenkt over het beleid van MosaLira.
IPC (International Primary Curriculum) gaat uit van de overtuiging dat kinderen het beste leren door boeiende, actieve en zinvolle lessen. Binnen IPC werken we met overkoepelende thema’s waarin alle zaak- en creatieve vakken met elkaar verbonden zijn. Bijvoorbeeld het thema ‘Chocolade’. Bij het vak kunst ontwerpen leerlingen een verpakking. Bij geschiedenis wordt chocolade in een historisch perspectief gezet en leggen we de verbanden met het heden. Bij het vak natuur staat voedsel als brandstof centraal en bij aardrijkskunde worden leerlingen uitgenodigd om te onderzoeken waar op aarde cacaobomen groeien.
Eco-School is het keurmerk om leerlingen te stimuleren tot duurzaam denken en doen. Leerlingen staan aan het roer van de duurzame veranderingen binnen de school. Samen met enkele volwassenen zijn zij het Eco-team. Ze stellen doelen en werken aan acties om het gedrag van mensen, het curriculum én de schoolomgeving te verduurzamen. Wereldwijd doen er meer dan 19 miljoen leerlingen in 68 landen mee.
Voorzitter:
Dhr. Roy Bleeser
Vice voorzitter:
Mevr. Anne Timmermans-Don
Ambtelijk Secretaris:
Mevr. Elita Janssen
Ouderleden:
Mevr. Kiki van Gangelt
Dhr. Maurice Lambriex
Mevr. Evelien Lemeer
Mevr. Jamie Pieroelie
Mevr. Anne Timmermans-Don
Mevr. Cato Vrouwenraets
Personeelsleden:
Dhr. Roy Bleeser
Mevr. Stephanie Dols
Dhr. Tom Habets
Mevr. Christianne IJntema
Dhr. Lou Lahaye
Mevr. Lisa Reinders
Contactgegevens: gmr@mosalira.nl
Voorzitter: Thijs van der Hagen
Leden: Harm Wiertz, Thieu Kikken, Daria Severina, Marieke Kraak.
Orthopedagogen
Een specialist in ontwikkeling en opvoeding. Een orthopedagoog adviseert over ‘normale’ opvoedingssituaties, maar wordt ook ingeschakeld als de ontwikkeling of opvoeding anders of zelfs problematisch verloopt. Bijvoorbeeld als gevolg van een ontwikkelingsstoornis. Of door problemen thuis en/of op school.
Ambulante medewerkers
Onze ambulante medewerkers (BPO-ers, begeleiders passend onderwijs) hebben geen vaste werkplek, maar worden op alle scholen van MosaLira ingezet. Net waar ze nodig zijn. Daarnaast worden in het reguliere voortgezet onderwijs ambulante medewerkers vanuit het Dienstencentrum gedetacheerd naar het samenwerkingsverband Maastricht en Heuvelland VO.
Het jonge kind
Kleuters, dus kinderen in de leeftijd van 4 tot 6 jaar (groep 1 en 2)
Dyslexie
Kinderen met dyslexie hebben meer moeite met lezen, spellen en schrijven dan past bij hun leeftijd en onderwijsniveau. Hun hersenen husselen de letters als het ware door elkaar. Nauw verwant aan dyslexie is dyscalculie. Dan hebben kinderen moeite met cijfers en getallen.
Hoogbegaafdheid
Een combinatie van eigenschappen zoals een hoge intelligentie, zelfstandig en creatief. Kinderen met hoogbegaafdheid maken grote denkstappen en hebben een apart gevoel voor humor. Vaak merk je pas dat kinderen hoogbegaafd zijn, als hun capaciteiten worden aangesproken. Of als ze probleemgedrag vertonen.
Maatwerkexpertise
Deskundigheid op maat, precies aangepast aan wat een kind, leerkracht of team nodig heeft.
NT2
Het vak ‘Nederlands als tweede taal’. Het vak wordt gegeven aan kinderen die thuis een andere taal spreken dan het Nederlands.
Systeem
Alles wat een rol speelt op school: van de kennis van leerkrachten tot de inrichting van de klas.
Autismespectrumstoornis
Ook wel ASS genoemd. Een stoornis waardoor informatie in de hersenen op een andere manier wordt verwerkt. Kinderen met ASS hebben moeite met communiceren en sociale contacten. Ze weten bijvoorbeeld niet goed wanneer iemand boos of blij is. Ze voelen zich het fijnst in een rustige en voorspelbare omgeving.
ADHD
ADHD staat voor ‘Attention Deficit Hyperactivity Disorder’. Kinderen met ADHD vinden het zo moeilijk om stil te zitten en op te letten, dat ze daar veel last van hebben. Bijvoorbeeld in het contact met andere kinderen. Ze zijn vaak heel spontaan en zorgzaam.
Pedagogisch klassenmanagement
Alles wat een leerkracht doet om ervoor te zorgen dat kinderen goed kunnen leren en werken in de klas. Zoals de regels die je met elkaar afspreekt, de inrichting van de klas, de manier van werken, en nog veel meer.
Speciaal (basis)onderwijs
Het speciaal basisonderwijs is er voor kinderen die zich door leer-, gedrags- of opvoedingsproblemen in het regulier onderwijs niet optimaal ontwikkelen. Na groep 8 stromen ze zoveel mogelijk door naar het regulier voortgezet onderwijs.
Het speciaal onderwijs is er voor kinderen met een lichamelijke, zintuiglijke of verstandelijke handicap, en voor leerlingen met (ernstige) gedragsproblemen en/of psychiatrische problemen. De leerlingen stromen bijna altijd door naar het speciaal voortgezet onderwijs.
