Veelgestelde vragen

Hoe ziet de sollicitatieprocedure eruit?

Leuk dat je hebt gesolliciteerd bij MosaLira! Zodra we jouw sollicitatie ontvangen, krijg je een bevestigingsmail. Zo weet je zeker dat alles goed is binnengekomen. Na de reactietermijn maken we een selectie van kandidaten die we graag beter willen leren kennen.

Ben jij een van hen? Dan nodigen we je uit voor een gesprek met collega’s uit onze benoemingsadviescommissie. Afhankelijk van de functie en het aantal kandidaten kan er een tweede of derde gesprek volgen. Soms is een assessment onderdeel van de procedure.

Ben jij dé juiste persoon voor de job? Dan ontvang je een arbeidsvoorwaardelijk voorstel of direct je contract. Zodra alles rond is, kun je op de afgesproken datum aan de slag. Welkom bij MosaLira!

Kan ik aangeven bij welke school ik wil werken?

Zeker! Met 22 scholen en onderwijsvoorzieningen in Maastricht is er altijd een plek die bij jou past. Of je nu affiniteit hebt met Montessori-onderwijs, speciaal onderwijs of juist op zoek bent naar een buurtschool met een hecht team – laat het ons weten. Jij bepaalt waar je het beste tot je recht komt. Bij MosaLira begint het bij jou.

Bieden jullie ook stageplekken of mogelijkheden voor zij-instromers?

Op dit moment zijn alle plekken voor zij-instromers bezet. Mocht je interesse hebben in een carrière in het primair onderwijs en ben je benieuwd welke mogelijkheden er (in de toekomst) wel zijn? Neem dan contact op met onze collega’s van het HR-team via werken@mosalira.nl!

Wat zijn de arbeidsvoorwaarden bij MosaLira?

Alle medewerkers van MosaLira vallen onder de cao Primair Onderwijs. Naast een aantrekkelijk salaris bieden we ook goede secundaire arbeidsvoorwaarden. Denk aan aantrekkelijke kortingen via verzekeringsbedrijven, leuke activiteiten en ruime mogelijkheden voor scholing en ontwikkeling. Maar wat ons echt onderscheidt? De ruimte om jezelf te zijn, te groeien en met plezier naar school te gaan.

Kan ik ook open solliciteren?

Zeker weten! Staat jouw droombaan er (nog) niet tussen? Geen probleem. We zijn altijd op zoek naar enthousiaste professionals die willen bijdragen aan het beste onderwijs in Maastricht. Stuur ons je open sollicitatie via het contactformulier en we kijken samen naar de mogelijkheden.

Gezonde en Veilige scholen

Alleen als lichaam en geest gezond en veilig zijn, kunnen leerlingen zich optimaal ontwikkelen. Daarom besteden we volop aandacht aan een gezonde leefstijl, sport en beweging. We pakken pesten aan en zorgen, in de lessen én in ons beleid, voor een veilig schoolklimaat waarin iedereen zich gezien en gehoord voelt.

Duurzame Ontwikkelingsdoelen

De keuzes die we maken worden mede bepaald door de Duurzame Ontwikkelingsdoelen (DO’s), die in 2015 door 193 wereldleiders zijn benoemd. Ze moeten de wereld tot een betere plek maken in 2030. Je ziet de DO’s op allerlei manieren in onze organisatie terug: in wie we zijn, in ons beleid én in het onderwijs dat we elke dag geven.

Kindpartners

Onze scholen werken nauw samen met andere organisaties met wie we de zorg voor onze leerlingen delen. Bijvoorbeeld organisaties voor tussen- en buitenschoolse opvang, kunstonderwijs, jeugdzorg, logopedisten of fysiotherapeuten. Kijk voor meer informatie bij de verschillende scholen.

Medezeggenschap

Via de medezeggenschaps- en leerlingenraden oefenen leerlingen, medewerkers en ouders invloed uit op het beleid van hun school. Ook is er een gezamenlijke medezeggenschapsraad (GMR), die meedenkt over het beleid van MosaLira.

IPC

IPC (International Primary Curriculum) gaat uit van de overtuiging dat kinderen het beste leren door boeiende, actieve en zinvolle lessen. Binnen IPC werken we met overkoepelende thema’s waarin alle zaak- en creatieve vakken met elkaar verbonden zijn. Bijvoorbeeld het thema ‘Chocolade’. Bij het vak kunst ontwerpen leerlingen een verpakking. Bij geschiedenis wordt chocolade in een historisch perspectief gezet en leggen we de verbanden met het heden. Bij het vak natuur staat voedsel als brandstof centraal en bij aardrijkskunde worden leerlingen uitgenodigd om te onderzoeken waar op aarde cacaobomen groeien.

Eco-School

Eco-School is het keurmerk om leerlingen te stimuleren tot duurzaam denken en doen. Leerlingen staan aan het roer van de duurzame veranderingen binnen de school. Samen met enkele volwassenen zijn zij het Eco-team. Ze stellen doelen en werken aan acties om het gedrag van mensen, het curriculum én de schoolomgeving te verduurzamen. Wereldwijd doen er meer dan 19 miljoen leerlingen in 68 landen mee.

GMR

Voorzitter:
Dhr. Roy Bleeser

Vice voorzitter:
Mevr. Anne Timmermans-Don

Ambtelijk Secretaris:
Mevr. Elita Janssen

Ouderleden:
Mevr. Kiki van Gangelt
Dhr. Maurice Lambriex
Mevr. Evelien Lemeer
Mevr. Jamie Pieroelie
Mevr. Anne Timmermans-Don
Mevr. Cato Vrouwenraets

Personeelsleden:
Dhr. Roy Bleeser
Mevr. Stephanie Dols
Dhr. Tom Habets
Mevr. Christianne IJntema
Dhr. Lou Lahaye
Mevr. Lisa Reinders

Contactgegevens: gmr@mosalira.nl

RvT

Voorzitter: Thijs van der Hagen
Leden: Harm Wiertz, Thieu Kikken, Daria Severina, Marieke Kraak.

orthopedagogen

Orthopedagogen

Een specialist in ontwikkeling en opvoeding. Een orthopedagoog adviseert over ‘normale’ opvoedingssituaties, maar wordt ook ingeschakeld als de ontwikkeling of opvoeding anders of zelfs problematisch verloopt. Bijvoorbeeld als gevolg van een ontwikkelingsstoornis. Of door problemen thuis en/of op school.

ambulante medewerkers

Ambulante medewerkers

Onze ambulante medewerkers (BPO-ers, begeleiders passend onderwijs) hebben geen vaste werkplek, maar worden op alle scholen van MosaLira ingezet. Net waar ze nodig zijn. Daarnaast worden in het reguliere voortgezet onderwijs ambulante medewerkers vanuit het Dienstencentrum gedetacheerd naar het samenwerkingsverband Maastricht en Heuvelland VO.

het jonge kind

Het jonge kind

Kleuters, dus kinderen in de leeftijd van 4 tot 6 jaar (groep 1 en 2)

dyslexie

Dyslexie

Kinderen met dyslexie hebben meer moeite met lezen, spellen en schrijven dan past bij hun leeftijd en onderwijsniveau. Hun hersenen husselen de letters als het ware door elkaar. Nauw verwant aan dyslexie is dyscalculie. Dan hebben kinderen moeite met cijfers en getallen.

hoogbegaafdheid

Hoogbegaafdheid

Een combinatie van eigenschappen zoals een hoge intelligentie, zelfstandig en creatief. Kinderen met hoogbegaafdheid maken grote denkstappen en hebben een apart gevoel voor humor. Vaak merk je pas dat kinderen hoogbegaafd zijn, als hun capaciteiten worden aangesproken. Of als ze probleemgedrag vertonen.

maatwerkexpertise

Maatwerkexpertise

Deskundigheid op maat, precies aangepast aan wat een kind, leerkracht of team nodig heeft.

NT2

NT2

Het vak ‘Nederlands als tweede taal’. Het vak wordt gegeven aan kinderen die thuis een andere taal spreken dan het Nederlands.

systeem

Systeem

Alles wat een rol speelt op school: van de kennis van leerkrachten tot de inrichting van de klas.

autismespectrumstoornis

Autismespectrumstoornis

Ook wel ASS genoemd. Een stoornis waardoor informatie in de hersenen op een andere manier wordt verwerkt. Kinderen met ASS hebben moeite met communiceren en sociale contacten. Ze weten bijvoorbeeld niet goed wanneer iemand boos of blij is. Ze voelen zich het fijnst in een rustige en voorspelbare omgeving.

ADHD

ADHD

ADHD staat voor ‘Attention Deficit Hyperactivity Disorder’. Kinderen met ADHD vinden het zo moeilijk om stil te zitten en op te letten, dat ze daar veel last van hebben. Bijvoorbeeld in het contact met andere kinderen. Ze zijn vaak heel spontaan en zorgzaam.

pedagogisch klassenmanagement

Pedagogisch klassenmanagement

Alles wat een leerkracht doet om ervoor te zorgen dat kinderen goed kunnen leren en werken in de klas. Zoals de regels die je met elkaar afspreekt, de inrichting van de klas, de manier van werken, en nog veel meer.

speciaal (basis)onderwijs

Speciaal (basis)onderwijs

Het speciaal basisonderwijs is er voor kinderen die zich door leer-, gedrags- of opvoedingsproblemen in het regulier onderwijs niet optimaal ontwikkelen. Na groep 8 stromen ze zoveel mogelijk door naar het regulier voortgezet onderwijs.

Het speciaal onderwijs is er voor kinderen met een lichamelijke, zintuiglijke of verstandelijke handicap, en voor leerlingen met (ernstige) gedragsproblemen en/of psychiatrische problemen. De leerlingen stromen bijna altijd door naar het speciaal voortgezet onderwijs.